職業(yè)教育并不是“低層次教育”

時間：2023-03-06   來源：青海新東方技工學校   瀏覽量： 123

2022年年底，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》，出臺的《意見》，實際上就是全面貫徹黨的二十大精神，對前幾年的幾個重磅文件實施情況進行了全面深入的總結(jié)，進一步深化職業(yè)教育體系建設改革，著力破解一些長期制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸問題。

新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育實現(xiàn)了從“層次”到“類型”的重大突破，以法律的形式給職業(yè)教育明確了地位。

在社會上，很多人對于職業(yè)教育還不是特別認同，所以新修訂的職業(yè)教育法首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，也以法律的形式給職業(yè)教育明確了地位。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，“職業(yè)教育不是‘終結(jié)教育’，也不是‘低層次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鮮明的一種教育類型，接受職業(yè)教育的學生，既可以升學，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學，最大程度地拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道。

陳子季還說，“打通高職畢業(yè)生升學深造渠道，完善本科學校招收具有工作經(jīng)歷的職業(yè)學校畢業(yè)生的專門辦法，建立符合職業(yè)學校學生特點的專升本考試辦法和培養(yǎng)方式。”“要為不同階段、不同教育類型設計轉(zhuǎn)換通道，讓學生能夠根據(jù)興趣、能力和自身發(fā)展情況在就業(yè)和升學中實現(xiàn)多次選擇，也給企業(yè)在職職工提供再學習、再提升的機會?！?/p>

“職業(yè)教育改革涉及管理層級多、部門多、主體多，一些內(nèi)容觸及體制機制改革，牽扯面廣、阻力較大，難以形成改革發(fā)展合力，這確實是多年來職業(yè)教育發(fā)展的老大難問題。”陳子季說，為了解決這些問題，《意見》從創(chuàng)新管理體制、完善投入機制、營造良好氛圍等方面入手開出了“藥方”。

職業(yè)教育并不是“低層次教育”也不是“淘汰教育”，而是為學生提供更多發(fā)展方式的教育，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的時代背景下，青海新東方技工學校堅持順應國家發(fā)展理念，為眾多學生的學習和升學奠定基礎(chǔ)。